身为一名高中教师(班主任)，经常在朋友圈发酒的照片，这是一种什么行为
偶尔一次真的没什么大问题，但如果频繁的发这些关于酒的照片 还是不妥的，这与老师的身份定位不符，因为高中班主任的朋友圈里很多都是家长，甚至是学生，还有社会各界人员，影响还是比较广泛的。
虽然说朋友圈是每个人自己的抒发心情的区域，但比较大家都能看到，也不是随便能任性而为的。很多人任性的老师，乱发朋友圈，就经常让自己陷入了困境之中，晒的内容要谨慎。
首先，我们可以分析一下老师在朋友圈晒酒到底是出于什么心态？我不确定是晒正在喝的酒，还是晒家里的酒，还是别人送的酒，亦或是卖酒？这些影响大小都是不一样的，晒喝酒会让人感觉老师嗜酒成性，课后也不备课和学习吗？偶尔一次没关系，但如果频繁出现，大家会感觉这个老师的个人生活就不太健康了，甚至会评估一下老师对学生会不会造成影响。
如果晒别人送的酒或者卖酒，那就更不应该了，明显有利益行为在里面，会让家长感到很尴尬的，送还是买？很是纠结！
其次，任性在朋友圈晒酒，很容易将自己推入困境。或许你就是喜欢晒，甚至那些酒和你压根儿就没关系，但真的有人会将你的朋友圈截图再晒一下，或许在一夜之间你就成网红了，你认为学校和教育局会怎么做，所以真的要慎重。
总的来说，不一万个不建议老师在朋友圈晒酒，晒烟之类的，自己的生活自己享受就行了，毕竟每个行业都有自己的特殊性，低调一点不仅仅是尊重别人，更是尊重自己和这个行业！
你见过老师在朋友圈乱晒的吗？
中外著名教育家有哪些，他们的著作分别有什么
众所周知，中国自古以来重视教育，从古至今，几千年的历史中，涌现出许许多多对中国教育做出重大贡献的教育家。他们的教育思想都与其当时的社会和国情有着密不可分割的联系，因此，每位教育家都展现出不同时代的特点。 古代教育家 1 孔子 提到教育家，我们想到的一定的是“至圣先师–––孔子。”孔丘，字仲尼，鲁国人，生于公元前551年，他是中国伟大思想家、教育家，儒学教育理论的奠基人。虽然他的年代离我们很遥远，但是，他的思想已经深深贯彻到我们的民族脑海中。他非常重视教育的作用，认为教育是立国治国的三大要素之一。孔子在教育上提倡有教无类。他认为每个人都有受教育的权利，不能因为社会阶级、贫富差距而影响教育的公平公正。这一点就特别适用当代中国教育，警示我们要注重教育公平。他另一个著名的教育思想就是因材施教。虽然，每个人都有受教育的权利，但是由于每个人的接受能力和智力层次不同，教学方法也应该因人而异。这同样也适用于现在的教育。孔子遵循“学而知之”的认识路线，“学而知之”是他进行教学的主导思想。他也提出“博学于文”还要多听、多看还要多问。他也是世界上最早提出启发式教学的教育家。我们可能都听过或者看过孔子和他学生的故事，这其中不少就是在学习生活中，孔子通过启发诱导学生学习知识道理。总之，孔子的教育思想使中国珍贵文化遗产的一部分，有好的部分也有的不适合当代社会，我们应该批判地继承，促进现代教育事业的发展。 2 苏格拉底 说到古代教育家，不得不提的希腊著名教育家苏格拉底了。苏格拉底不仅是古希腊伟大的哲学家,同时也是一位教育家,他很重视教育,他以哲学家的沉思和教育家的责任来审视和指导现实生活,提出了许多重要的思想和经验,对我们的教育工作和实践有重要的指导意义。 在教育上,苏格拉底首先提出了什么样的人是有智慧的人,以及知识和智慧的关系问题。在实践中他得出结论:“有智慧的人在于“自知其无知”。他,提出了教师在教育和教学方面所应具有的重要的品质和态度,即谦虚品质和真诚“无知”的态度问题。这启发了当代教师应该先树立师德，再教书育人。 其次，他提出:“美德即知识”。在他看来，人行为的善恶主要取决于他是否掌握相关的知识。 在他看来,人的行为之善恶,主要取决于他是否具有有关的知识。这种教育观,强调道德中知识的重要性,在教育思想史上具有及其重要的意义。但苏格拉底的这种思想也存在着一定的局限性。忽视了道德习惯的培养,道德行为是知识和实践培养的结果。苏格拉底有一个非常重要的教育方法––––对话式教育方法。,它并不是把学生所应知道的原理直接教给学生,相反，,通过师生间的对话、提问和讨论等来揭示学生认识中的矛盾,刺激学生在教师帮助下寻找正确答案,使其得出正确的原理。这种方法包括:讥讽、“助产术”、归纳、下定义。讥讽是通过不断提出问题使对方陷入矛盾之中,迫使对方最终承认自己一无所知;助产术即启发、引导学生,使学生自己思考,得出结论;归纳即通过否定对方对事物片面的意见,不断找出普遍、必然真理,即从个别到一般的方法,有利于学生思维能力的锻炼和提高。 现代教育学家 1 杜威 约翰·杜威(1859—1952)，美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。他一生从事教育活动和哲学、心理学及教育理论的研究，对美国乃至世界教育的发展产生了深远的影响。杜威的教育思想同样对二十世纪上半叶的中国教育界、思想界发生过重大影响。民国时期一些重要人物如胡适、陶行知、郭秉文、张伯苓、蒋梦麟等都曾是杜威的学生。他的教育思想主要概括起来主要有以下几个: 1.论教育的本质。杜威认为“教育即生活”教育即生长、教育即经验的改造、学校即社会 2.论教育目的。主张教育无目的论,认为教育的过程就是教育目的,教育之外再没有什么教育目的。 3.论课程与教学。杜威主张以活动经验、经验性的主动作业来取代传统的书本式教材,即 活动课程。提出了从做中学的教学原则,强调从儿童的现实出发,利用儿童游戏的本能,让他们在活动中学习知识。活动课程的教学组织形式应该是活动教学。 4.提出五步教学法。即:创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决这个问题、验证这个假设 5.提出了儿童中心论。杜威认为教师是学生的辅助者,教学活动要根据儿童的兴趣进行。 他的教育思想的确影响了世界上各个国家的人，据说他生日那天收到了来自各个国家他的敬仰者送来的礼物，礼物之多竟装满了一节火车箱！看来，他的确有着极大的人格魅力和，影响了千千万万的人。 2 陶行知 1891年10月18日陶行知出生于安徽歙县的一个清苦农家。他自幼聪明好学,邻村的一位塾师认定这孩子长大后必然能成就大事,就让他免费入塾读书。有一天下大雪,当他赶到塾馆时老师已经开讲,他硬是站在门外专心致志地听老师把课讲完。这种学习精神感动了塾馆里的每一个人。1906年,他进入本县的教会学校崇一学堂免费读书,在这里学习英文、数学、理化等课程,开始接受西方资产阶级的新教育。但由于他一直生活在中国社会的底层,所以从童年时代起就对民间的疾苦有深切的感受。,立志为改变中国贫穷落后的面貌和广大中国农民受剥削压迫的悲惨处境去奋斗。因此,在崇一学堂读书的时候,就写下了“我是一个中国人,要为中国作出一些贡献来”的座右铭。当陶行知1914年以名列第一的优异成绩在南京金陵大学文科毕业后,便远渡重洋赴美国留学。后来进入哥伦比亚大学师范学院主攻教育,期望通过教育来救国救民。碰巧的是，杜威是他的老师，对他的教育思想有着举足轻重的影响。在当时的中国他的教育思想还是较为先进的。他的教育思想主要是四大板块，即 一个理论，三大原理，四种精神，五大主张 一个理论即生活教育理论，这是陶行知教育思想的名称。 三大原理是：生活即教育，社会即学校，教学做合一。 四种精神是：“爱满天下”的大爱精神；“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神；“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”的创造精神；“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的求真精神。 五大主张是：行是知之始、在劳力上劳心、以教人者教己、即知即传、六大解放。 此外我认为他说的一句话很深入人心:“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是:立脚点上求平等，于出头处谋自由。”我觉得这句话值得深思，在教育中，每个学生的基础不同，不能要求每个学生达到相同的效果，所以教学活动应该因人而异，这与孔子的因材施教有着异曲同工之妙，看来，古今教育思想还是有很多相关联的地方。 上面介绍的四位教育家家只是古今中外中的很小一部分，还有许许多多的著名教育家值得我们了解、学习。正是古今中外这些优秀的教育家不懈钻研，我们的人和社会才会发展得越来越好，相信，在不久的将来，你们也能为世界教育事业作出不凡的贡献！
清朝如果没有被辛亥革命推翻中国会不会被列强瓜分完毕
我是萨沙，我来回答。
萨沙第8611条回答。
没有辛亥革命，中国早就被列强瓜分光了。
我们可以看一看满清灭亡时候的情况如何？
第一，台湾没了。
第二，外蒙古没了。
第三，内蒙古没了一半。
第四，西藏在英国扶持下基本独立。
第五，东北北部被沙俄控制，南部被日本控制，两国稀里哗啦在东北打仗，满清吓得自称中立。
第六，西北出现回族割据势力，宁夏、青海、甘肃都出现了穆斯林军阀，盘踞一方，稍后就形成了国中之国，西北三马。
第七，新疆不稳，地方分裂势力成燎原之势同沙俄勾结，很多地方实际上还是伯克自知。
第八，法国人渗透云南、广西 ，英国人渗透广东，德国人占据山东等等。
全国到处都是洋人的租界，以长江为例，从东面出海口上海，到上游的重庆，沿江到处都是洋人的地盘，洋人军舰肆无忌惮乱窜。
可以说，满清能够相对能够控制的地区，大体就是长城以内的地区。
那么，满清如果不垮台，能够抵抗列强入侵吗？
事实证明，绝无可能。
就军事力量来说，满清可以控制的就是北洋六镇的新军，大约7万人。
且不谈战斗力如何，这区区7万人能够对付得了哪个列强？
要知道，仅仅日俄战争，日本出兵40万，沙俄出兵50万。
就经济上，满清还没灭亡，财政就已经崩溃了。
1909年满清没有打仗，当年财政收入30122万两，财政支出却高达36787万两，财政赤字为惊人的6665万两。当时连政府日常的运转也难以维持，更别说军费了。
一旦和列强开战，立即需要巨额经费。
如辛亥革命爆发后，满清立即将1911年军费设定为13700余万两。客观来说，这还是少的。
以满清的经济来说，根本就无法维持战争。
就民心上来说，到1909年没有老百姓还把满清放在眼里。
由于满清皇帝两次被洋鬼子从北京打走，第一次一把火烧了圆明园，第二次连紫禁城都被占了，还大阅兵，丢脸到这种地步，哪里还有丝毫威信。
加上满清将洋人的压力转嫁给人民，老百姓苦不堪言。
所谓永不加赋的田税，庚子之前的不超过3000万两，1909年达到4396万两
房捐、猪捐、肉捐、鱼捐、米捐等地方杂捐，本来是无足轻重的，现在因想尽方法弄老百姓的钱，竟然达到占到该年总岁入的8%以上，非常近人。
人民无法生活，被迫起来斗争。从1901年开始，到1911年短短10年内，大规模民变就有多达1300余起，“几乎无地无之，无时无之”，并且愈演愈烈。
所以，到了1911年，几乎全国都反了，满清从内部直接崩溃。
这样一个政权，你认为他能守得住国土？
试问，如果日寇在甲午战争期间就可以占领山东、辽东，逼近北京，到了此时日寇已经成为世界列强，可以击败沙俄，满清又靠什么去挡住日寇的入侵？
当时溥仪的心腹谋士郑孝胥都认为，满清已经无能力控制国家，应该让国际共管，也就是各国建立一个联合托管政府，帮助满清来管理行政，以及镇压民变。
郑孝胥可是溥仪最信任的顶级军师，连他都这么说，可见满清当时什么情况！
而中国人为什么在抗战那么不利的条件下，能够坚持14年获胜？
最重要的是思想启蒙了，有了国家民族的意识。
以中国空军为例，小伙子们都是国家精英，很多生活在富裕家庭，有的还是官宦人家子弟。
牺牲的飞行员中，不乏著名官员的孩子：如国民政府军政部次长兼兵工署长俞大维的长子俞扬和，我国著名教育家、南开大学的创办者张伯苓的四子张锡祜，北洋政府司法总长林长民的儿子（林徽因的弟弟）林恒，我国著名外交家顾维钧的长子顾德昌，时任军令部次长、陕西省主席熊斌的儿子熊安仁等等。最有名的就是翁心翰。翁心翰是时任国民政府战时经济部部长、后任行政院院长翁文灏的次子。
抗战飞行员平均牺牲年龄不足23岁，而且由于空军实力衰弱，任何一次起飞作战都是极为危险的，很有可能不能活着回来。
为什么这些小伙子义无反顾？他们家里有钱有势，完全可以学习八旗子弟一样吃喝嫖赌，享受生活，为什么要去冒着巨大的危险拼命？
因为他们明白国家是人民的，中国是中国人的，为了国家和民族每一个中国人都要拼命！
试问，满清时期，国家根本就是皇帝老子的，和老百姓有鸡毛关系？老百姓为什么要为皇帝去拼命？为什么要去做炮灰？
看看老佛爷是怎么对待义和团的？需要的时候就用一用，说他们是义民、好汉，给钱给物让他们去杀洋人；不需要的时候，立即就是暴徒、邪教，帮着洋人将义和团斩尽杀绝。
满清这种垃圾王朝，早点灭亡对国家民族都有很大好处！
南京大学、南开大学、武汉大学和中山大学，这四所大学在全国排位如何
南京大学，教育部直属，中央直管的副部级高校，985，211高校。南京大学位于南京市，历史辉煌，学校师资力量雄厚，学风优良，在文科和综合学科优势明显，物理、化学类也十分优秀，其中A类学科21个，其中天文学、地质学、图书情报与档案管理被评为A+。
南开大学，教育部直属，中央直管的副部级高校，985，211高校。南开大学位于天津市，文化底蕴深厚，是一所文理兼备的综合性高校。学校以化学、数学、金融、统计学等为优势学科，有14个A类学科。
武汉大学，教育部直属，中央直管的副部级大学，985，211，双一流A类高校。武汉大学由原武汉大学、武汉水利电力大学、武汉测绘科技大学、湖北医科大学合并而成。武汉大学是在文、理、工、商等学科优势明显的综合性大学，有19个A类学科，其中马克思主义理论、地球物理学、测绘科技与技术、图书情报与档案管理为A+。
中山大学，教育部直属，中央直管的副部级大学，985，211，双一流高校。中山大学位于广州市，由原中山大学、中山医科大学合并而成。中山大学在文、理、医学科上优势明显，学校有14个A类学科，其中工商管理、生态学为A+。
南京大学、南开大学、武汉大学、中山大学是我国高校里非常优秀的四所综合性大学。南京大学与南开大学都曾有辉煌的历史，在现在工科、医学学科占高校半壁江山的情况下，依然坚持着文理基础学科的发展，着实让人敬佩。南京大学是华五名校，南开大学虽然没有A+学科，但是两所高校仍然处于我国高校的第一梯队，按全国高校今年在各省份录取分数线线平均排名，南京大学位居第八，南开大学位居十一。
武汉大学与中山大学是中坚九校里为数不多的综合性大学，武汉大学在文、理、工学科上优势大，中山大学在理、医学科上优势明显。武汉大学的体量大，学科门类齐全，学科优势更大一些。中山大学办学低调务实，近年来发展很快。武汉大学与中山大学处于我国高校的第二梯队，按今年全国高校在各省份录取分数线平均排名，武汉大学位居第十五位，中山大学位居第十八位。
国科大，浙大，人大选择哪个好
我想是国科大。
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